Вступ

   Відповідно до вимог Закону України «Про освіту»,  Закону України «Про дошкільну освіту»,   беручи  за основу Базовий компонент дошкільної освіти та з урахуванням комплексних, корекційних та парціальних  програм дошкільної освіти педагогічний колектив Глинського закладу дошкільної  освіти (ясла-садка) «Пролісок» Андріяшівської сільської ради Роменського району Сумської області  розробив   освітню програму. Ця освітня програма визначає специфіку організації освітнього процесу, мету і завдання, зміст, форми освітньої діяльності   відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році.

   Освітню програму Глинського закладу дошкільної  освіти (ясла-садка) «Пролісок» Андріяшівської сільської ради Роменського району Сумської області  складено на основі виявлених потреб колективу та батьків вихованців, проблемного аналізу освітнього процесу, моніторингових досліджень рівня розвитку виховання, пріоритетного спрямування закладу.

   Програма розроблена відповідно до вимог законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти та Концепції Нової української школи.

 

   Виконання освітньої програми дасть змогу:

• удосконалити організацію освітнього процесу в закладі з метою  забезпечення ефективної реалізації завдань державного стандарту;

• забезпечити формування у дітей дошкільного віку мотивації до навчальної діяльності та саморозвитку;

• створити умови для якісного соціально-емоційного розвитку дитини дошкільного віку як запоруки  успішної самореалізації на наступному етапі життя в початковій ланці школи;

• забезпечити компетентнісний підхід до освітнього процесу;

• розширити спектр додаткових освітніх послуг;

• забезпечити збереження психічного здоров`я дітей дошкільного віку;

• задовольнити освітньо-культурні потреби здобувачів освіти;

• удосконалити систему підвищення професійної майстерності педагів;

• упровадження в освітню практику сучасних інформаційних і комунікаційних технологій;

• упровадження ефективних технологій співпраці з батьками в практиці психолого-педагогічного партнерства.

 

                                                                  РОЗДІЛ 1. Особливості організації освітнього процесу

​   1.1.​Інформація  про заклад дошкільної освіти

   Глинського заклад дошкільної  освіти (ясла-садок) «Пролісок» Андріяшівської сільської ради Роменського району Сумської області  утворений відповідно до Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні», Господарського кодексу України, Цивільного кодексу України.

Тип закладу - загального розвитку

Засновник дошкільного навчального закладу - Андріяшівська сільська рада Роменського району Сумської області 

Директор: Рябушко Ніна Михайлівна

Кількість груп – 2 групи

1-а група дітей раннього віку 

2-а група різновікова

Кількість дітей – 26 дітей (на 01.09.2022)

Загальна кількість працівників –12працівників, з них з 6 педагогів

 Юридична адреса:

42081, Сумська область, Роменський район, село Глинськ, вул.Роменська, 11

Електронна  адреса:

dnz.prolisok.hlinsk@gmail.com

У закладі дошкільної освіти  встановлено 5-денний навчальний тиждень. Заклад працює в дистанційному режимі.

​

1. 2.​Нормативно-правове забебезпечення освітньої діяльності закладу дошкільної освіти

   Глинський заклад дошкільної освіти (ясла – садок) «Пролісок» здійснює свою діяльність на основі:

• Статуту Глинського закладу дошкільної освіти (ясла – садка) «Пролісок» (нова редакція) затверджений  рішенням Андріяшівської сільської ради V сесії 8 скликання від 30.03.2021

• Свідоцтво про державну реєстрацію: серія А00 № 34608239 від 02.04.2021 року

  Управління дошкільним навчальним закладом здійснюється її Засновником через уповноважений ним орган – відділ освіти Андріяшівської сільської ради Роменського району Сумської області

 

Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти здійснюється відповідно до Законів України:

• Про освіту

• Про внесення змін до деяких законів України щодо державних гарантій в умовах воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану

• Про правовий режим воєнного стану (стаття 15 п. 44)

• Про внесення змін до деяких законів України щодо державних гарантій в умовах воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану

 

• Указу Президента України від 13.10.2015 №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки»

• Базового компоненту дошкільної освіти

• Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 № 641 у редакції наказу Міністерстваосвіти і науки України від 29.07.2019 № 1038)

• Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305)

• Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено Наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234)

• Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено Наказом МОН України від 20.04.2015 № 446)

Листи:

• Про методичні рекомендацї щодо визначення освітніх труднощів та рівнів підтримки у дітей раннього та дошкільного віку

• По методичні рекомендації

• Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період діївоєнного стану в Україні

• Щодо особливостей застосування норм трудового законодавства, дистанційної форми роботи під час дії правового режиму воєнного стану

• Про практику застосування трудового законодавства у галузі освіти і науки під час дії правового режиму воєнного стану

• Щодо відпусток без збереження заробітної плати у зв'язку із введенням в Україні правового режиму воєнного стану

• Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні

• Про здійснення публічних закупівель та обслуговування в органах Казначейства в умовах воєнного стану

• Щодо необхідності переходу на обслуговування до органів Казначейства за новою адресою розташування

• Про зарахування до закладів дошкільної освіти дітей із числа внутрішньо переміщених осіб

• Про перенесення атестації педагогічних працівників у 2022 році

• Про оплату праці працівників закладів освіти під час призупинення навчання

• Щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з їхніми батьками

 

1. 3.Пріоритетний напрямком роботи

   Пріоритетний напрямок роботи Глинськог закладу дошкільної освіти

(ясла – садка) «Пролісок» - виховання екологічного світогляду.

Освітній процес у закладі здійснюється українською мовою.

 

   1.4.Режим роботи закладу

   Функціонування дошкільного закладу здійснюється в 10,5 годинному режимі. Педагоги працюютьдітьми під час воєнного стану в дистанційному режимі. Розпорядок  дня встановлено для кожної вікової групи відповідно до Санітарного регламенту.  Розпорядок  дня наявний у роздягальнях кімнатах у вільному доступі для батьків.

При проходженні процесу адаптації розпорядок  дня для дитини гнучкий, будується з урахуванням особливостей звикання дитини. Протягом дня з метою здійснення особистісно-орієнтованого підходу, індивідуальних особливостей вихованців, педагогами планується і організовується індивідуально-підгрупова робота для ознайомлення дітей з умовами дитячого садка.

​

   1.5. Форми організації освітнього процесу

   Дитяча життєдіяльність передбачає педагогічно виважене поєднання організованого та самостійного, вільного типів діяльності дошкільників. Відповідно до інструктивно-методичних  рекомендацій в освітньому процесі використовуються такі форми організовані форми діяльності дітей: інтегровані, комплексні, індивідуальні, індивідуально-групові, групові заняття, а також міні-заняття продовж дня, гуртки за інтересами.

Протягом тижня у кожній віковій групі  організовані  ігри  різних  видів,  спостереження,  прогулянки, дослідно-експериментальна, художньо-продуктивна,  театралізована  діяльність.

Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за освітніми напрямами відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України  20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу.

Види діяльності плануються за освітніми лініями: «Дитина в соціумі», «Гра дитини», «Дитина у природному довкіллі», «Дитина у світі культури (музична, образотворча, театральна тощо), «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини», «Здоров’я та фізичний розвиток».

Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх ліній у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців.

Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності: ігровій - провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та ін.

 

   1.6.Загальний  обсяг навантаження

  Згідно  з наказом  Міністерства освіти і науки України «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» (№ 446 від 20 квітня 2015 року), організоване навчання проводиться у формі занять, тривалість яких становить:

• Ясельна група – до 10 хв

• Різновікова група – 25 хвилин.

Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин.

   

       Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями                              Ранній вік (2-3 роки)                      Різновікова (5-6 років)

Здоров’я і фізичний розвиток                                                                             2                                                              2

Мовлення дитини                                                                                                 2                                                              3

Дитина в соціумі                                                                                                  1                                                              2

Гра дитини                                                                                                            -                                                               2

Дитина у природному довкіллі                                                                           1                                                              1

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі                                                     1                                                              1

Конструювання                                                                                                    1                                                              1

Дитина у світі культури (музична,образотворча, театральна тощо)               4                                                              4

Загальна кількість занять на тиждень                                                               10                                                            14

 

   У розпорядку дня закладу  в 2022/2023 навчальному році визначено оптимальний баланс між різними видами діяльності: навчальною, фізичною, художньо-естетичною, трудовою, ігровою та передбачено їх чергування. Так, у розподілі занять та діяльностей на тиждень  фізкультурні,  музичні заняття проводяться в різні дні.

Зайнятість  дітей  за  цими  формами   розподіляється  зурахуванням  віку,працездатності  в  різний  час,  можливості  поєднання  з  іншимивидами  діяльностівідповідно  до  завдань  освітнього  процесу.

 

   1.7. Форма планування освітньої діяльності

   При організації роботи ЗДО всі працівники керуються планом роботи закладу на 2022/2023 навчальний рік, який розглядається на педагогічній раді та схвалюється нею, затверджується керівником закладу.

Форма планування освітньої діяльності - за освітніми лініями (Базовий компонент дошкільної освіти України).

Вихователі планують роботу з дітьми використовуючи 2 види планів: перспективний та календарний. Кожна група планує роботу з дітьми враховуючи їх вікові особливості та завдання програм.

Перспективний план розробляється на 2 тижні. У ньому зазначається:

- тема блоку та теми тижнів;

-  мета освітньої діяльності за темою блоку (на місяць);

- комплекси вправ ранкової гімнастики та гімнастики після денного сну;

- орієнтовний розподіл занять на тиждень;

- робота з батьками на місяць;

- потижневий розподіл форм та методів роботи з дітьми за освітніми лініями (при плануванні визначаються теми днів згідно з темою тижня);

- примітка для зазначення змін у плануванні тощо.

Календарні плани складаються вихователями спільно, форма освітньої діяльності - дистанційна. У цих планах зазначаються:

- тема блоку/тижня/дня;

- дата;

- форми та методи роботи визначені перспективним планом роботи у поширеному вигляді в порядку проведення;

- освітня лінія на полях проти зазначених форми чи методу роботи.

У період адаптації дитини до умов дитячого садка застосовується гнучкий підхід до організації режиму і залежить від її індивідуальних особливостей.

 

   1.8.Структура  навчального року

   Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літній оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня. 

Вересень – жовтень 2022 року - адаптаційний період для дітей.

З 01 червня по 31 серпня 2023 року -  літній оздоровчій період.

Діагностичний період (моніторингові дослідження):

01.09.2022 – 16.09.2022;

18.05.2023 – 01.06.2023.

Загальна тривалість канікул, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, складає 115 днів: літні – 90 календарних днів, осінні – 5 календарних днів, зимові – 10 календарних днів, весняні – 10 календарних днів. У період канікул з дітьми проводиться фізкультурно-оздоровча і художньо-естетична робота.

 

           РОЗДІЛ ІІ. Пріоритетні завдання на навчальний рік, інноваційна діяльність, участь в інноваційній проектній діяльності

   Завдання роботи закладу на 2022/2023 навчальний рік:

1. Формувати безпечну поведінку всіх учасників освітнього процесу в умовах сьогодення.

2. Формувати у дітей відчуття приналежності до своєї країни за допомогою інновацій.

3. Надавати психологічну підтримку учасникам освітнього процесу під час та після воєнних подій.

4. Використання гри як інструменту для підтримки та розвитку дітей.

 

   Інноваційна діяльність

У 2022/2023 навчальному році заклад буде працювати над вивченням та впровадженням таких інноваційних методик та технологій:

​

Інноваційні методики та технології                             Кількість груп             Вік дітей               Хто впроваджує

1.Лялька Персона                                                                       2                         2 - 6 р.ж.                Всі педагоги

2.ТРВЗ                                                                                         2                          4-6 р.ж.                 Всі вихователі

3.Схеми моделі                                                                           2                          5-6 р.ж.                 Всі вихователі

4.Шість цеглинок                                                                       2                          2-6 р.ж.                  Всі вихователі

​

​

                                                  РОЗДІЛ ІІІ. Програмно - методичне забезпечення освітньої діяльності

   Зміст освітньої програми

З метою реалізації  Базового компоненту дошкільної освіти  в основі освітнього процесу  в   ЗДО «Пролісок»   у 2022/2023 навчальному році   лежать комплексні та парціальні програми дошкільної освіти.

Освітня та корекційна робота здійснюватиметьсяза такими програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України

Освітня программа - «Дитина»

Парціальні програми:

• Програма Україна – моя Батьківщина

• Парціальна програма «Скарбничка моралі» 

 

                                                                 РОЗДІЛ ІV. Інструменти забезпечення якості освіти

   Якісний склад педагогічних працівників на 2022-2023 н.р.  

 

Всього педагогічних працівників                                  Освіта                                                   Категорії

                                                                  вища     неповна вища     середня спец.         вища         I        II      спец.

               6                                                    4                     -                          2                      1             2        1          2

 

   У ЗДО проводиться цілеспрямована робота по підвищенню рівня професійної компетентності педагогів: підвищення кваліфікації у СОІППО організовується відповідно до плану-графіка. Самоосвіта педагогів здійснюється шляхом перегляду онлайн-вебінар, участі у конференціях, засіданнях професійних спільнот. У методичному кабінеті наявна фахова література. А також наявні матеріали досвідів роботи педагогів закладу.

 

   Матеріально-технічне забезпечення

  Групові приміщення закладу дошкільної освіти   розміщені на другому поверсі закладу. Функціонують кабінет практичного психолога, методичний кабінет, медичний кабінет, музична та спортивна зала. Облаштована ресурсна кімната.

Музична зала  забезпечена  дитячими музичними інструментами: струнні та шумові; дидактичними та музичними іграшками, компакт-дисками з записами класичних музичних творів, сучасними творами для дітей. Основними музичними  інструментами, що використовуються під час занять, є 1 фортепіано. У музичній залі наявні 2 акустичні стереосистеми, працює точка доступу до дротового Інтернету і WI-FI, є 1 мультимедіапроектори (стаціонарний на стелі), мобільний екран для нього (навісний на стелі), ноутбук, музична портативна колонка.

Для задоволення потреб художньо-естетичного спрямування в музичній залі є костюми для свят та музичних ігор-драматизацій. Ширми використовуються для показу театрів дітям та самими дітьми при організації самостійної театралізованої діяльності.

Музична зала використовується для проведення музичної діяльності з дітьми.  Робота музичної зали  регламентується розкладом (заняття, розваги, свята, ранкова гімнастика).

Відповідно до типового проєкту будівлі до складу групових приміщень входять приймальні кімнати з індивідуальними шафами для одягу дітей та полицями для взуття; ігрові кімнати з набором меблів, центрами дослідницької діяльності, ігровими та іншими центрами; спальні та санітарно-побутові приміщення. Всі приміщення групових кімнат відповідають санітарним, педагогічним, естетичним вимогам. Групові приміщення  обладнано  меблями відповідно до зросту дітей, сантехнікою, а також наочно-дидактичними посібниками, художньою літературою, спортивним обладнанням, іграшками тощо.

Всі ігрові майданчики груп обладнані ігровим обладнанням. 01.08.2022 комісією ЗДО проведено випробування і перевірку на надійність встановлення  та закріплення малих архітектурних форм на прогулянкових майданчиках та спортивному майданчику, що оформлено відповідними актами.    Комісією встановлено, що все обладнання майданчиків надійно закріплено і придатне для використання в освітньому процесі за умови дотримання правил безпеки життєдіяльності під час проведення прогулянок та занять з фізкультури у теплу пору року. Для дітей створені необхідні умови для проведення прогулянок, занять з фізичної культури, майданчики відповідають нормам і правилам з охорони праці, безпеки проведення занять, а також віковим особливостям дітей.

Педагогічний персонал ЗДО«Пролісок» ознайомлений з правилами безпеки життєдіяльності та інструкціями з безпеки під час проведення прогулянок  та занять з фізичної культури.

 

   Предметно-просторове середовище закладу

   При організації та облаштуванні життєвого простору у групових приміщеннях ЗДО «Пролісок» педагогами враховуються вимоги відповідності предметно-розвивального середовища віковим особливостям вихованців та його значимість для становлення особистості дитини, формування її смакових уподобань. Для забезпечення потреб дітей варіативно використовується простір,  вихователі постійно трансформують оснащення осередків розвитку: ігрового, самостійної художньої діяльності, літературно-театрального, пошуково-дослідницького тощо. Змістовне та естетичне оформлення групових приміщень, спальних кімнат, роздягалень є однією із складових розвитку естетичних почуттів, естетичних оцінок та естетичного ставлення дитини до оточуючого.

В оздобленні приміщень для дітей дошкільного віку використані теплі та спокійні тони. Цікаві конструкції дитячих меблів в ігрових, навчальних та природничих осередках створюють єдиний ансамбль, який органічно вписується в загальний стиль оформлення закладу в цілому.

 

                                      РОЗДІЛ V.  Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу

   На виконання наказу МОН№54 від 16.01.2020«Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти» у ЗДО проводиться моніторинг для виявлення ступеня відповідності результатів діяльності закладу стандартам і вимогам дошкільної освіти. З метою відстеження динаміки особистісних досягнень дітей моніторинг проводиться 2 рази на рік (вересень, травень) за методичним посібником «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно БКДО» за загальною редакцією Н. М. Шаповал, О. М. Кулик, Т. В. Киричук, видавництво Мандрівець, 2021.  

 

   Медико-педагогічний контроль на заняттях з фізичної культури проводити 2 рази на рік (жовтень, травень) в дошкільних групах відповідно до Листа № 1/9-765 від 12.12.2019  Міністерства освіти і науки України «Щодо  організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури  в закладах дошкільної  освіти» та Інструктивно-методичних рекомендації «Організація медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти».

У 2022-2023 навчальному році до грудня місяця вихователю-методисту провести оцінювання якост освітнього процесу за шкалою оцінювання ECERS-3.

 

                                                      РОЗДІЛ VІ. Основні показники реалізації освітньої діяльності

   Освітній процес у дошкільному закладі будується на відповідному програмно–методичному забезпеченні та представляє єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми програмами, рекомендованих Міністерством освіти і науки України.

 

   Компетентності Базового компонента дошкільної освіти є кінцевим результатом освітнього процесу дошкілля

   Здоров’язбережувальна компетенція

   Обізнаність із будовою свого тіла, гігієнічними навичками за його доглядом; належністю до певної статті; продуктами харчування; основними показниками власного здоров’я, цінністю здоров’я для людини. Уміння виконувати основні рухи та гімнастичні вправи; застосовувати здобуті знання, вміння і навички щодо збереження здоров’я, не зашкоджуючи як власному, так і здоров’ю інших людей. Дотримання правил безпеки життєдіяльності.

   Особистісно-оцінна компетенція

   Обізнаність дитини з образом самої себе, своїм «Я», її місцем у системі людської життєдіяльності (у сім’ї, групі однолітків, соціально-комунікативному просторі, в різних видах діяльності). Здатність до самооцінки, довільної регуляції власної поведінки в різних життєвих ситуаціях, позитивного ставлення до власного внутрішнього світу (мотиви, ціннісні орієнтації, бажання і мрії, почуття тощо), оптимістичного світовідчуття щодо свого сьогодення і майбутнього.

   Родинно-побутова компетенція

   Обізнаність із нормами та правилами сімейного (родинного) співжиття; здатність їх дотримуватися; уміння підтримувати доброзичливі, дружні, довірливі стосунки в родинному колі, виявляти турботу і любов до рідних і близьких членів родини.

   Соціально-комунікативна компетенція

   Обізнаність із різними соціальними ролями людей (знайомі, незнайомі, свої, чужі, діти, дорослі, жінки, чоловіки, дівчатка, хлопчики, молоді, літні тощо); з елементарними соціальними та морально-етичними нормами міжособистісних взаємин; уміння дотримуватись їх під час спілкування. Здатність взаємодіяти з людьми, які її оточують: узгоджувати свої дії, поведінку з іншими; усвідомлювати своє місце в соціальному середовищі; позитивно сприймати себе. Вміння співпереживати, співчувати, допомагати іншим, обирати відповідні способи спілкування в різних життєвих ситуаціях.

   Природничо-екологічна компетенція

   Обізнана з природним середовищем планети Земля та Всесвітом як цілісним організмом, у якому взаємодіють повітря, вода, грунт, рослини, тварини, люди, Сонце, Місяць тощо; усвідомлює їх значення для діяльності людини, для себе. Сприймає природу як цінність, виокремлює позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи, довільно регулює власну поведінку в природі.

 Усвідомлює себе частиною великого світу природи; знає про залежність власного здоров’я, настрою, активності від стану природи, її розмаїття і краси; виявляє інтерес, бажання та посильні уміння щодо природоохоронних дій. Знає про необхідність дотримання людиною правил доцільного природокористування, чистоти природного довкілля, заощадливого використання природних багатств, використання води, електричної та теплової енергії в побуті; прикладає домірні зусилля зі збереження, догляду та захисту природного довкілля.

   Предметно-практична компетенція

   Обізнана із предметним світом, його особливостями в межах житла (предмети побуту, вжитку) і поза ним (транспорт, споруди закладів соціального і громадського призначення тощо), виготовленням предметів довкілля. Орієнтується у предметному середовищі за місцем проживання, дотримується елементарних правил поведінки на вулицях і дорогах. Користується побутовими предметами за призначенням. Обізнана з працею дорослих, виявляє інтерес і повагу до професій, бере участь у спільній праці з дорослими, дітьми; творчо виявляє себе у самостійній предметно-практичній діяльності. Застосовує елементарні економічні поняття; ощадливо ставиться до речей, грошових коштів.

   Художньо-продуктивна компетенція

   Сприймає мистецький твір з позиції краси, вирізняє його як естетичний. Виявляє себе емоційно сприйнятливим та естетично чуйним цінителем, слухачем, глядачем, виконавцем; емоційно-ціннісно ставиться до проявів естетичного в житті. Реалізує здатність насолоджуватись мистецтвом, пізнавати образну специфічність мистецтва і дотичну інформацію. Переймає духовний потенціал мистецького твору у власний досвід, виховує в собі риси улюблених персонажів. Володіє комунікативними навичками спілкування з приводу змісту і краси твору, його засобів. Із задоволенням наслідує мистецькі зразки ― образотворчі, музичні, танцювальні, театральні, літературні. Охоче інтегрує в творчих завданнях власні інтереси, уподобання, цінності, набутий мистецький досвід діяльності сприйняття і відтворення прекрасного (уміння, навички). Випромінює благополуччя під час мистецької творчої діяльності; має навички рефлексії стосовно власного мистецького досвіду; виявляє художню активність як складову особистісної культури.

   Ігрова компетенція

   Обізнаність із різними видами іграшок; здатність їх використовувати в самостійних іграх; організовувати різні види ігор (рухливі, народні, ігри з правилами, сюжетно-рольові тощо) відповідно до їх структури (уявлювана ігрова ситуація, ігрова роль, ігрові правила); реалізовувати власні ігрові задуми; дотримуватись ігрового партнерства та рольових способів поведінки, норм та етикету спілкування у процесі гри.

   Сенсорно-пізнавальна компетенція

   Виявляє пізнавальну активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі; вирізняється позитивною пізнавальною мотивацією; моделює, експериментує в довкіллі за допомогою вихователя і самостійно, використовуючи умовно-символічні зображення, схеми. Орієнтується в сенсорних еталонах (колір, форма, величина), їх видах, ознаках, властивостях; у часі і просторі; оволодіває прийомами  узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення.

   Математична компетенція

   Виявляє інтерес до математичних понять, усвідомлює і запам’ятовує їх; розуміє відношення між числами і цифрами, склад числа з одиниць і двох менших (умежах 10); обізнана зі структурою арифметичної задачі; вміє розв’язувати задачі і приклади на додавання і віднімання  в межах 10.

   Фонетична компетенція

   Оволодіває чіткою вимовою всіх звуків рідної мови і звукосполучень, відповідно до орфоепічних норм; має розвинений фонематичний слух, що дозволяє диференціювати фонеми; оволодіває мовними і немовними засобами виразності та прийомами звукового аналізу слів; усвідомлює звуковий склад рідної мови.

   Лексична компетенція

   Оперує узагальненими словами різного порядку, стійкими загальновживаними словосполученнями; мовлення дітей набуває образності; за кількісною та якісною характеристикою словник дитини сягає такого рівня, що вона може легко спілкуватися з дорослими і дітьми, підтримувати розмову на будь-яку тему в межах свого розуміння.

   Граматична компетенція

   Вживає (не усвідомлено) граматичні форми рідної мови згідно із законами і нормами граматики (рід, число, відмінок, дієвідміна, клична форма тощо), має розвинене чуття граматичної форми; наявні корекційні навички щодо правильності вживання граматичних форм та порядку слів у реченні.

   Діалогічна компетенція

   Ініціює і підтримує розпочату розмову в різних ситуаціях спілкування, відповідає на запитання співрозмовника і звертається із запитаннями, орієнтується в ситуації спілкування, вживає відповідні мовні і немовні засоби для вирішення комунікативних завдань; дотримується правил мовленнєвої поведінки та мовленнєвого етикету і коректно виявляє власне емоційне ставлення до предмета розмови і співрозмовника та коригує його залежно від ситуації спілкування.

   Монологічна компетенція

   Володіє навичками розгорнутого, послідовного, логічного, зв’язного мовлення; складає різного типу розповіді, імпровізує, розмірковує про предмети, явища, події, друзів; доходить елементарних узагальнень, висновків; висловлює зв’язні самостійні оцінні судження стосовно різних явищ, подій, поведінки людей, героїв художніх творів; виявляє словесну творчість у різних видах мовленнєвої діяльності.

   Мовленнєва компетенція

   Інтегроване вміння адекватно й доречно спілкуватись рідною мовою в різних життєвих ситуаціях (висловлювати свої думки, наміри, бажання, прохання), розповідати, пояснювати, розмірковувати, оцінювати, використовувати як мовні, так і позамовні (міміка, жести, рухи) та інтонаційні засоби виразності, форми ввічливості (мовленнєвий етикет); спостерігати за своїм мовленням та мовленням інших, виправляти помилки, дотримуючись загальної культури мовлення, прагне творчо самореалізуватися.

Мовленнєва компетенція передбачає сформованість фонетичної, лексичної, граматичної, діалогічної та монологічної компетенцій.

   Комунікативна компетенція

   Комплексне застосування мовних і немовних засобів з метою комунікації, спілкування в конкретних соціально-побутових ситуаціях, уміння орієнтуватися в ситуації спілкування, ініціативність спілкування, стриманість у спілкуванні; культура мовленнєвої комунікації.

Комунікативна компетенція передбачає сформованість усіх видів мовленнєвої компетенції.

   Інформатична компетенція

   Обізнаність з  комп’ютером, способами керування комп’ютером за допомогою клавіатури, «миші», здатність розуміти і використовувати спеціальну термінологію (клавіатура, екран, програма, диск, клавіша, комп’ютерні ігри  тощо) та елементарні прийоми роботи з комп’ютером у процесі виконання ігрових та навчально-розвивальних програм, створених для дітей дошкільного віку; вміння дотримуватись правил безпечної поведінки під час роботи з комп’ютером.

   Комунікативно- мовленнєва компетенція

   Диференціює звуки іноземної мови,  вимовляючи їх правильно, з відповідною інтонацією; сприймає та реагує на звертання, нескладні команди  та інструкції педагога, дає відповідь на прості запитання  стосовно імені, віку,  місця проживання тощо; знає та може озвучити окремі вірші, римування, пісеньки; робить коротке зв’язне повідомлення за запропонованою тематикою, правильно його оформлюючи з точки зору норм мови, що вивчається в межах запропонованого мовного матеріалу; уміє працювати в парах та групах.

 

   Освітня програма ЗДО «Пролісок» у 2022/2023 навчальному році передбачає досягнення вихованцями на кінець дошкільного віку шкільної зрілості та такої сукупності компетентностей, що буде сталою базою для їх подальшого особистісного розвитку в умовах шкільного  навчання через Концепцію реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року.

​

                                                  РОЗДІЛ VІІ. Забезпечення публічності інформації про освітню програму

   Відповідно Закону України «Про освіту» ст. 30 «Прозорість та інформаційна відкритість закладу освіти»  на сторінках сайту  закладу освіти висвітлена інформація про досягнення вихованців, педагогічного колективу, про особливості нашого закладу освіти, історії його розвитку, про освітні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою.